教师教学材料

  • SBCC致力于提供可访问的课程教材来教育他们的教师角色 残疾学生。支持创建和访问材料的设计 可通过 教师资源中心。学生需要备用介质支持在DSP上可用通过与合作 我们的残疾问题专家,以确定和实现学生的首选格式。


  • 信息和通信技术和教学材料的无障碍 标准

    DSP的是学院的负责确保获得平等的指定代理商 残疾学生通过到指令提供合理的便利条件。

    标题与美国残疾人法的二(ADA)
       公共实体应当提供辅助器材和服务的适当必要时 能力的个人残疾人平等的机会参与, 并进行了公开实体享受,服务,计划或活动的好处。

     它是,因此,学校有责任提供辅助器材和这些 及时服务,确保残疾学生的有效参与。 如果学生正在评估,以决定根据第5​​04资格他们或 ADA的,收件人必须提供临时的辅助器材。

    1973年的康复法案第504 禁止对人的歧视与招聘,录取残疾, 治疗入院后。收件人。 。 。应采取的步骤,例如是必要 为了确保没有残疾学生被拒绝的好处,从参与排除在外 在,或下否则教育项目或活动受到歧视 由接收者操作由于没有教育辅助器材的 学生受损的感觉,手动或口语能力。

    1973年的康复法案第508条经1998 要求联邦机构,以确保电子和信息技术为 无障碍。这适用于它的发展,采购,维修,或使用。一些 例子:远程教育,在线课程,网页,视频,学生门户网站, 亭。

    加州参议院法案105 要求加州政府机构遵守无障碍要求 的1973年的康复法案第508节。

    组件纸币422(加利福尼亚州,1999) 编纂在ED代码的部分67302。
    AB 422需要印刷教学材料的每一个发布者提供的那些 材料以电子格式为残疾学生上大学 加州分校,加州州立大学或加州社区学院 并在收到书面的任何额外费用为他们提供及时 请求和学生的购买收据的证据。

  • “‘无障碍’是指残障人提供收购机会 相同的信息,从事同样的互动,并享受相同的服务 作为一个人而没有同样有效,同样集成的方式残疾, 用基本上相当于易用性。有残疾的人必须能够 为充分获取信息,同样地,独立地一个人没有 残疾。尽管这可能不会导致相同的易用性相比, 如果没有残疾人,但它仍然必须确保机会平等的 教育福利,并通过技术和平等待遇提供机会 在使用这种技术。”(分辨率协议南卡罗来纳州技术学院 系统OCR合规性审查没有。 11-11-6002)。

    • 影响教学的交货及时识别障碍和体制性问题 材料高等教育残疾学生;
    • 讨论技术的解决方案,可以提高教学的及时交付 材料高等教育残疾学生;
    • 分析如何建立和完善在课堂上使用的教学材料。
    • 为残疾学生提供教学材料必须为了及时 学生参加在上课的第一天。
  • 作为生源,你可能会遇到不可访问的印刷材料 你在一个特定的课堂形式。讨论最能满足您的需要的格式 您也可以直接从你的老师要求简单的调整,一些材料 或用DSP的专家会面,为住宿讨论更合适的解决方案正在进行。  

  • 图片 - 图像在教材中发现:电源点的演示,基于web的技术 产品,当然包装和教科书。图像可以是照片,插图,图表, 图表,图标,动画,漫画等,学生打印损伤可能会问 用于向与“ALT”标签,以便进行标记的图像在背景与被读取 屏幕阅读器或其他文本到语音转换技术。

    文本 -在教材文本构成的障碍包括:字体大小,大小格式,颜色 强调,彩色型,或更改布局上的网站或学习管理 系统。学生打印损伤可以请求文本 点字或以数字格式与它们可以使用一个 基于软件的屏幕放大 程序。这允许用户在设置字体大小,格式和其它控制 属性。学生可以要求灵活印刷物料的输送,从而 他们是在音频格式。 “会说话的书”可以提供音频反馈通过 人类旁白 或数字输出。打印,也可以通过使用基于软件的屏幕阅读器阅读。  保持文本电子格式这是最方便和灵活的应 替换格式是必需的。

    音频 内容出现在许多类型的课程材料:  音频 在教材中发现包括:各种多媒体资料。学生可 问灵活性印刷物料的输送,使他们在音频可用 格式。 “会说话的书”可以提供音频反馈通过 人类旁白 要么 数字 产量。打印,也可以通过使用基于软件的屏幕阅读器阅读。

    视频 - 当然材料可包括视频传达历史的重演,故事的例子, 示威或在课堂上模拟,影片剪辑。学生谁是聋子 或有听力障碍的可能,以便有一个基于文本的等价请求字幕视频 口头信息。做成字幕媒体包括在线视频剪辑,DVD的(检查 看它是否是时候换出由创建旧版本的媒体)和视频 讲师。

  •  字幕之间的区别  字幕

    从本质上讲,观众可以假设字幕听到声音,但需要对话 以文本的形式来提供。同时,隐藏式字幕假定观众不能 听到需要的音频和文字描述都大打折扣听到什么。关闭 字幕,不仅为对话,但补充配乐的其他相关部件 - 描述 背景噪音,手机铃声和其他声音提示的是,描述的需要。  
    与隐藏式字幕出现 “抄送” 该按钮允许观众打开或关闭字幕。   
    然而,成绩单是不够的视频内容时,他们不同步 与媒体。

  • 无论以Adobe PDF,Microsoft W要么d或另一个被创建的文档 格式,也有为了保证人们创建文档正确和错误的方式 残疾人可以访问它们。
    这个 视频 解释了为什么以及如何创建电子文档是对所有用户访问。

    • 视频运行时间:  11:36分钟
    • 年: 2016
    • 源 - 华盛顿大学做它的程序
  • 辅助软件 示范 :展文,下巴和龙
  • 问题要问出版商和教科书代表

    1.如果我选择网上购书,你怎么为残疾学生 谁可能需要它在替换格式(如数字文本,放大印刷或盲文)。

    2.什么是学生接受访问格式的过程?你有 一个网站链接,学生可以去要求其他格式?样品残疾 申请表格应该可以从出版商。
    皮尔森
    MC GRAW山
    圣智
    重要来源

     3)什么是问题的测试/测验银行的可及性?什么做测试 你这样做,以确保残疾学生可以与辅助访问内容 技术,如屏幕阅读器谁是盲人用户。

    4)你提供的链接网站,视频或在线课本音频文件? 是的链接描述?举例来说,影片字幕?是有一个音频转录 文件?有一个文本到语音功能。

    5)作为一个教练,你想有一个关于如何选择最好的材料对话 为你的类,为所有学生提供最广泛的访问。

  •    学生可以使用 辅助技术屏幕阅读软件来访问这本书的内容是什么?  
    • 你提供你自己的专有 文字转语音 选项内置到您的教科书?
    • 举例来说,影片和动画纳入教科书?他们在制作字幕?   有没有成绩单?是成绩单视频/动画沿可见?
    • 论坛?可学生使用读屏/文本到语音软件中 论坛讨论?使用辅助技术,如程序龙自然 请讲?
    • 工作簿/工作表/讲义?可以使用辅助技术访问内容的学生 与读屏/文本到语音软件?例如,JAWS屏幕阅读软件
    • 什么屏幕阅读软件是与供应商专有的互动兼容 软件或课程材料的网站?
    • 其他什么标准辅助技术软件​​是兼容(和可用) 该供应商专有的互动软件或课程资料网站()?   
    • 哪些培训正在使用您的网上资料,以确保提供给我当教员 所有的辅助功能被激活,并参与?
    • 什么是过程/响应时间的技术帮助,问题,或附加到 确保教科书访问?
    • 没有您的支持部门,如果他们需要我们的残疾人服务办公室还回应 在支持我的介入,在我班学生的工作?
  •  没有任何软件需要对学生/大学的计算机上安装? 
    •  如何将学生获得的材料?
      • 做学生需要在网上购书的访问代码?它会过期吗?什么时候 它会过期吗?作为教练,使计算机要求明确你的 教学大纲。
    • 什么是学生实际支付的呢?  
      •  有些学生想自己的材料,以便他们有它以供将来参考 (而不是在任期内刚刚上线)。
  • 画布是由许多我们的教师使用基于云的课程管理系统 面对面,混合动力或远程教育课程

    • 对于一个成功的用户体验你的课程安排是为了便于关键 与辅助技术导航  
    • 当然结构可以通过以下的来辅助 OEI课程设计专栏
    • 了解更多关于帆布通过 教师资源中心